Учись, как девочка: как в Украине создают образование без дискриминации

Лишь шесть стран признаны Всемирным банком как достигшие равенства мужчин и женщин ‒ это Бельгия, Дания, Латвия, Люксембург, Франция и Швеция. Украина в этом рейтинге набрала 78,75 балла из ста, столько же, как и Беларусь, Азербайджан и Замбия. В этом году в своем заявлении к 8 марта ООН указывает на рост, в частности, «гендерного цифрового разрыва» в мире, когда женщины недостаточно представлены в науке, инженерии и дизайне. Радіо Свобода решило исследовать, как с этим справляются в украинском образовании.

Некоторые украинцы делятся в Facebook историями, как Международный день женщин и мира в детсадах и школах превращается в праздник мам.

Об отдельных уроках труда и обязательном сборе денег на подарки к 8 марта и 23 февраля написала и украинская правозащитница Ирина Седова.

«Я сказала, что на день оккупационной армии деньги сдавать не буду, а 8 марта ‒ вообще не праздник, а день борьбы за права женщин. Но, я так понимаю, так в нашем классе думаю только я», ‒ отметила она.

Украинская писательница и юрист Лариса Денисенко опубликовала колонку на сайте украинского информресурса «Украинской правде» о стихотворении, которое нужно было выучить к 8 марта в детском саду дочери ее друга: там лирическая героиня, пока все спят, готовит курицу и печет пирожные, «чтобы вся моя семья была здорова и счастлива». По словам автора, учительница тогда объяснила отцу девочки, что это ‒ только одна из возможных моделей взаимодействия в семье, но других моделей детям просто не предлагали.

«Я за то, чтобы дети видели всю палитру, а не только ‒ розовое с цветочками или голубое с корабликами. Чтобы они знали, что есть выбор, он может быть осознанным, собственным, а не навязанным стереотипами», ‒ написала Денисенко в Facebook.

Девочки играют в футбол

Юрист и преподаватель права из Харькова Сергей Надобко увидел, как срабатывают гендерные стереотипы на примере собственного ребенка. Мужчина рассказывает: где-то полгода назад проходило обучение для проведения антидискриминационных экспертиз, и им выдали для практики учебники, по которым уже учат в украинских школах.

«Это был учебник «Основы здоровья» за четвертый класс. Моей дочери 4 года, и каждый раз, когда я прихожу домой, моя сумка проходит «ревизию». И вот она нашла эту книгу, а там на обложке несколько ребят играют в футбол. Девушки тоже играют в футбол, говорю, а она: «Да нет, смотри». И показывает другие картинки оттуда, где физическими упражнениями занимались ребята», ‒ говорит он.

По словам Надобко, сейчас у девочки уже другое мнение о том, кто может играть в футбол, кроме того, у нее сложилось мнение о других социальных группах, которые она видела на иллюстрациях в этой книге ‒ например, о людях с инвалидностью.

«Возможно, это был мой просчет и жены, мы никогда не общались на эту тему. Она узнала, что есть и такие люди, и они ничем не отличаются, что они занимаются футболом. Ну, то есть там было много таких уместных вопросов», ‒ отмечает он.

Учебники проверяют на скрытую дискриминацию

Это называется «скрытый учебный план»: когда между строк официальной программы учащиеся узнают и составляют свое впечатление об окружающем мире, рассказывает советник министра образования и науки Украины Елена Масалитина.

Уже третий год подряд эксперты МОН проверяют новые учебные материалы на предмет дискриминации. За это время через их руки прошли 845 проектов учебников по разным предметам, которые готовятся к печати за государственный счет, отмечает Масалитина.

«В первый год, когда проводилась эта экспертиза, к сожалению, не было обнаружено ни одного проекта учебника, который бы полностью соответствовал недискриминационном подходу. И представьте, какой скачок произошел, потому что в 2019 году среди 256 учебников, которые мы проверяли, только два ‒ а это менее 1% ‒ не соответствовали недискриминационному подходу, 42% вполне соответствовали и 57% соответствовали частично, а это значит, что после незначительных изменений авторский коллектив может легко добиться того, чтобы учебник соответствовал всем требованиям», ‒ рассказывает она.

Между тем, по словам эксперта, в текстах, с которыми предлагают работать украинским школьникам, до сих пор встречаются формулировки, унижающие людей по полу, возрасту, этническому происхождению.

«Например, пожилые люди часто изображаются в учебниках как немощные, социально неактивные, фактически обществу не нужные. Видя такие примеры и воспринимая их как образцы, ребенок подвергается влиянию таких внушений», ‒ объясняет она.

Другой пример ‒ неправильное название сообщества и приписывание всем его представителям каких-то специфических черт, может формировать предубеждение, отмечает Елена Масалитина.

«И именно это может становиться основой для дальнейших конфликтов. Конечно, комиссия рекомендовала трансформировать эту задачу», ‒ говорит она.

Много стереотипов, транслируемых в учебниках, касаются пола ‒ например, те или иные профессии приписывают исключительно мужчинам или женщинам. Конечно, отмечает експерт, никто в школьных программах не формулирует себе целью «формировать стереотипы у детей и ограничить им в дальнейшем самореализацию», но такие утверждения могут работать именно так.

«Фактически ко всей группе беременных женщин применяют такой стереотип, что они не могут воспринимать информацию, вполне нивелируется жизненный опыт этих женщин. Возможно, среди них есть медики, может, им просто известна информация, которая в этом выступлении будут приводить. Конечно, такие моменты ‒ тоже неприемлемы», ‒ говорит Масалитина.

Что касается учебников, напечатанных до 2017-го, то они экспертизу не проходят. Но, как объясняет Елена Масалитина, МОН пытается консультировать педагогов, что делать, если они обнаружат дискриминацию в учебниках во время учебного процесса: можно это критично с детьми обсудить и переосмыслить.

Украинские школьницы создают мобильные приложения и участвуют в мировых соревнованиях

Согласно данным прошлогоднего исследования ЮНИСЕФ, процент женщин в науке в Украине составляет 45%, по этому показателю Украина занимает 12 место в рейтинге стран Европы. Но, как оказалось, женщины в науке задействованы неравномерно.

В декабре прошлого года во время Женского конгресса министр образования Украины Лилия Гриневич приводила статистику: девушки составляют 79% от всех поступающих на гуманитарные науки и искусство, но их всего 23% от абитуриентов специальностей инженерного профиля и 32% среди тех, кто хочет изучать строительство и архитектуру.

​Изменить процент женщин в IT пытаются, среди прочего, посредством неформального образования и конкурсной поддержки хороших проектов. Даже такие мировые цифровые гиганты, как Google, Facebook, Amazon и другие – видят проблему неравномерного привлечения женщин к IT-сфере, отмечает Надежда Бабинская, бывший волонтер и координатор конкурса по ІТ-предпринимательству среди девочек-школьниц Technovation Ukraine.

«Сфера информационных технологий только на пятую часть представлена женщинами, и очень часто они задействованы не в технической работе, а в работе с персоналом, маркетинге или чем-то подобном. И корни этого кроются не в том, что девушки не хотят идти в ІТ, а в том, что они не уверены в себе, они думают, что эта сфера ‒ не для девушек», ‒ говорит она.

Конкурс Technovation ‒ международный, в Украине его начали проводить несколько лет назад как волонтерский проект. Участники разрабатывают прототипы мобильных приложений и могут выиграть финансирование своего проекта: финал соревнований происходит каждое лето в американском Сан-Франциско.

Надежда Бабинская вспоминает: когда начинали, то ожидали, что удастся сформировать 10-15 команд ‒ а заявилось столько участников, что можно было собрать около 50 команд.

«А уже в следующем году было гораздо больше желающих принять участие, больше команд, больше конкуренция. И кстати, в прошлом году у нас девушки из поселка Коцюбинское стали полуфиналистками по Европе. Они разработали приложение, касающееся вакцинации», ‒ отмечает она.

Как сообщали активисты Technovation Ukraine на своей странице в Facebook, по состоянию на середину февраля 2019 года на участие в конкурсе подали заявки более двухсот школьниц.