Система среднего образования Крыма полна перегибов – правозащитница

Громкий скандал с российским учебником «История Крыма», где его авторы представили крымскотатарский народ гитлеровскими коллаборантами, всколыхнул много вопросов ко всей системе среднего образования в Крыму. Об этом в интервью Крым.Реалии рассказывает юрист, правозащитница Ленура Енгулатова.

– Ленура, что можно сказать в целом о среднем образовании в Крыму?

– Среднее образование в Крыму имеет свои нюансы, как в изучении школьных предметов, так и в самом организационном процессе. Школьная программа достаточно насыщена и преподавание идет форсированным темпом, что отражается на ребенке, его общем состоянии и в целом впечатлением от школы.

– Не является ли программа слишком насыщенной для учеников?

– Зачастую те минимальные требования, которые предъявляет школьная программа ученикам, на мой взгляд, являются чересчур завышенными, не по возрасту ребенка и полученных навыков.

К слову, в первой четверти первоклашки учатся писать кружки, линии, завитушки и первые буквы. Параллельно на предмете «Окружающий мир» автор учебного пособия требует от ребенка под картинкой написать, чем ель отличается от сосны и при этом под картинкой четыре строки, которые, по мнению автора, ребенок должен полностью заполнить сам.

– То есть, чтобы успевать по всем предметам, нужно еще много работать дома?

– Школьная программа требует от ребенка подготовку и сдачу проектов, что оборачивается самостоятельной работой для родителей, а не индивидуальным творчеством ученика: папы и мамы клеят, распечатывают, рисуют проекты, пока ребенок мирно спит. Таким образом, родители мастерят, лепят и пишут в тетрадях за детей часть домашнего задания. Правила порою бывают сложными и непонятными для детей, например, «Буква О обозначает твердость предшествующего согласного звука».

– Как вообще организован процесс преподавания?

– Процесс преподавания в школе организован не лучшим образом: учителя перегружены всевозможными отчетами, подготовкой статистической информации, составлением графиков и конспектов по работе и т.д. Порою учитель в группах продленного дня не успевает проконтролировать занятость учеников, и дети предоставлены сами себе в классе, а в это время учитель дописывает, доделывает те отчеты и иную информацию, которую обязан сдать в короткие сроки.

– Как обстоит дело с порядком стимулирующих выплат учителям?

– Не радует учителей и порядок стимулирования труда (выплат премий). Заработная плата состоит из оклада и всевозможных доплат. Учитель может стать заложником ситуации, когда за несвоевременный отчет его могут лишить существенной части доплаты, и были случаи, когда администрация школы вынуждала учителя уволиться из-за периодических лишений стимулирующих выплат.

– Какова ситуация с педагогическими кадрами в школах Крыма?

– В Крыму очевиден процесс кадрового пробела: в школах (особенно в удаленных сельских) сложно найти учителя-предметника. Ежегодно два ВУЗа Крыма (КФУ и КИПУ) выпускают преподавателей, однако не все выпускники стремятся реализовать полученные знания в сельских школах. Имели место быть случаи, когда директор, завучи и родители искали через Центр занятости, личных знакомых и друзей учителя в поселковую школу и не могли найти.

Таким образом, виден разрыв во взаимоотношениях и связях между ВУЗами, которые готовят преподавателей, местным управлением образованием, в том числе республиканским Минобразом Крыма, которые должны держать на контроле потребность в учителях и способах их занятости, и школой, для которых необходимы учителя с соответствующим дипломом и квалификацией.

– Нет ли перегибов с антитеррором в школах Крыма?

– В последнее время родители возмущаются по поводу закрытости школы, турникетов, охраны, кодовые замки и двухметровые заборы вокруг школы из-за антитеррористического режима. Многим не нравится, что родители не могут лишний раз зайти в школу и пообщаться с учителями и школьной администрацией. В данной ситуации все познается в сравнении.

– Какова ситуация со случаями физического насилия в школах?

– К сожалению, жизнь меняется, меняются моральные принципы и этические взгляды. Если раньше в школах драка был исключительным и редким событием, то сегодня школьники, да и родители тоже, за малейшее замечание им могут нанести обидчику достаточно тяжкие телесные повреждения. Мы фиксировали случаи, когда обиженные родители приходили выяснять отношения с учителями и учениками вплоть до черепно-мозговых травм и переломов конечностей.

Были ситуации, когда в наркотическом либо алкогольном опьянении неизвестные лица заходили на неогороженную территорию школы и приставали к ученикам. Правоохранительные органы принимали заявления от родителей, где указывалось, что неизвестные лица пытаются склонить детей пойти или поехать с ними, либо же неизвестные лица фотографируют детей без разрешения администрации и родителей. К счастью, это были единичные случаи, которые в основном вовремя пресекались благодаря охране, видеонаблюдению и бдительности администрации школы.

– Как прокомментируете последний громкий скандал с учебником «История Крыма»?

– Последнее событие в Крыму по поводу учебного пособия «История Крыма», где содержатся предвзятые и необъективные суждения о коллаборационизме всего крымскотатарского народа в период Великой Отечественной войны, показало, как с помощью истории можно манипулировать детским сознанием в школе.

Крымские татары были возмущены той односторонней и ангажированной информацией о сотрудничестве с немецкими захватчиками в период крымской оккупации. В тексте весь крымскотатарский народ выставили как пособников врага из-за этнической и религиозной неприязни по отношению к иным жителям полуострова и, дескать, сотрудничали с немцами с великим желанием, по доброте сердечной. В то же время согласно учебнику сотрудничество иных национальных, социальных слоев населения Крыма происходило исключительно по грубому принуждению с применением шантажа и угроз, продовольственным подкупом в голодный период, таким образом, не оставляя вариантов на противодействие врагу и исключительно с целью выживания. Поэтому такое добровольное сотрудничество якобы ничего не имеет общего с предателями крымскими татарами.

Столь вопиющий факт не оставил равнодушных как среди крымских татар, так и среди иных этносов полуострова. Многие родители были возмущены грубой пропагандой, которая могла повлечь конфликтные ситуации в школах Крыма. В социальных сетях, на школьных и классных собраниях осуждался текст учебника истории и многие родители, подчеркиваю, не только из числа крымских татар, но и других национальностей, были категорически против такой грязной и лживой подачи исторических фактов. Благодаря той волне возмущения со стороны правозащитников, интеллигенции, кандидатов и доктора исторических наук данный учебник изымается из школьной программы.